高考，又是一年，在这个初夏的日子再次到来。学生，从小学入学开始，一天天，一 年年，终于熬到这样决定他们未来学习方向的关键时刻。这个时刻不仅仅是考验着学生的学业成绩，更考验着孩子们的心理素质，其实也是呈现父母多年来对孩子们学业培养的结果。不论这样的结果是否理想，高考只是孩子们未来社会生活的一个开始。
高考检验了父母对孩子学业的教育能力，而未来大学生活则检验了家庭教育的社会能力培养。当孩子们成年后的工作与婚姻则检验了父母对孩子们的人格培养。正是老话这样说：“对于家庭教育，三十年前看父待子，三十年后看子待父”，过去的谚语道出了家庭教育的真谛。
青春期，家庭教育的最后末班车。家有青春期的孩子父母们，我们该需要了解些什么才能更好的帮助孩子成长呢？我们一起读懂这个特殊成长时刻吧！
暴风骤雨的青春期
发展心理学家认为，青春期发育进入自我意识发展的第二个飞跃期。那第一个飞跃期是在婴儿期。那什么是自我意识呢？自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等)。当婴儿在家庭生活中开始成长，不断吸收家庭给予的大量信息输入大脑时，就时时刻刻的在与周围环境产生互动式的学习。所以，孩子的自我意识在家庭生活中逐渐的完成自我认知、自我体验和自我调节(或自我控制)这三个体系的成熟。因此自我意识的形成包括:正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。人生不同的发展阶段，其自我意识的形成各有特点。
青春期孩子们的自我意识发展的特点
1. 强烈关注自己的外貌和风度
这个时期的孩子们对自我的兴趣首先表现在关注自己身体的形体上。他们强烈渴望了解自己的体貌。尤其是特别喜欢在镜子中研究自己的相貌。这个现象在我们高中生的课堂上能很好的观察到。每学期我们的老师都能没收一大堆的镜子，都是对学习兴趣不高的学生，感觉无聊时上课照镜子。很多孩子这个时期开始了自恋倾向，生活中处处体现着对自己的高度关注，其他事情都很难集中完成，但对自己的体貌却欲罢不能的关心。因此有这样的心理需求，他们会时时索取这样的自我欣赏的满足感，同时对某些不甚令人满意的外貌特征特点而产生极度焦虑。一个青春痘都可以影响一个孩子的模拟考试成绩，可见我们的孩子对自己的要求有多“严苛”。
2. 深切重视自己的能力和学习成绩
初、高中学生的学习能力和学业成绩更加影响着他们对自己能力和在群体中社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自我评价。这样的一种心理需求也是很多家长和老师们困惑的地方。既然很重视，他们为什么还不好好刻苦学习呢？这就是孩子们的心理需求与现实的学习能力的落差。而这种落差导致学生们对学习的态度不稳定，时常像坐过山车一样的惊心动魄。在我身边，就有很多这样的学生，平时不好好学习，但一定会在考试前努力的“打小抄”，考场上认真作弊，争取一个好成绩。这就是孩子们的心理需要这样一个自我肯定，集体的肯定但他们又不具备良好的学习品质和能力的支持。
3. 强烈关心自己个性的成长
在这个时期孩子们特别关注自己的个性，所以他们会格外张扬的表现自己的个性。在自我评价中，也会特别看重自己的个性是否是他们自己满意的。比如，他们会觉得自己是否够仗义、是否够朋友、是否最拉风等。但同时他们又对他人的评价格外的敏感。能遇到欣赏自己的人，会毫无保留的敞开心扉和你交谈，如果遇到不友善的评价又会用最激烈的方式来排斥。
4. 有很强的自尊心
自尊心的心理发展在幼儿期发生萌芽，这也是一种高级复杂的心理需求。自尊心即自尊感，是个体对自己所持有的评价。它表达的是一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的、有价值的。因此，婴儿出生在家庭开始至 18岁步入社会，独立参与社会生活，自尊心的发展在家长的接纳中、父母的教育中、环境的锻炼中一步步成长起来。进入青春期，孩子们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批评和惩罚时，尤其是恶意的攻击时会感受到重大打击，容易发生强烈的挫折感。此时期的强烈自尊心是学校和家庭教育不能忽视的客观现实和心理依据。
青春期的情绪特点
1. 烦恼增多： 这个时期的孩子会无端生出很多苦恼。这是很多家长和老师苦恼的地方，丁大的事情会导致孩子无心学习，影响成绩。他们会烦恼自己的个人形象，烦恼和小伙伴的交往，烦恼父母的关系恶劣，烦恼亲朋好友的碎嘴，等等，各种从天而降的烦恼。
2. 孤独感、压抑感迎面袭来并越来越强烈
青春期孩子心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，使其在面对现实常常会遭遇挫折；由于要维护精神独立的自尊，而不轻易向成人求教，又让自己常常处于孤立无助的状态。如果他们缺乏同伴的亲密关系和志同道合的朋友，不懂不会交往不能建立正常的伙伴关系，他们会产生孤独感。如果，没有良好的性格和自我调节能力，他们会陷入被同伴、家庭抛弃的压抑与悲观的困境而难以自拔。
青春期的叛逆
反抗心理是青少年普遍存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。
1. 青春期孩子的反抗对象：主要是父母，父母的教养方式一直处于幼童教育模式不曾改变，总是习惯性的在精神和行为上控制与约束，忽视青春期孩子独立的需求，就会导致和加剧孩子们的反抗行为。其次是社会环境的管理，当孩子们没有建立好良好的社会适应能力时，还不能很好的接纳社会与集体生存要求，会以家庭生活方式的行为反馈模式来解决问题，就会导致社会适应障碍。反抗纪律、反抗规则，用过激行为表达不满。不能很好的适应集体生活与学习要求，自然学业成绩也就无望。
2.青春期孩子的反抗表现：孩子的反抗是多层面的，对社会地位的平等欲求不满、对教育观念上的反抗，尤其是家长使孩子处于“被教育者”的位置，学校使学生处于“被权威”压制的时候，孩子会因自尊的需求努力冲破这样的约束、管教和控制，满足自主自我的心理需求，不惜使用激烈的行为来换取而毫不考虑后果。
当青春期孩子反抗时，我们可以看到他们会这样做：1、外显行为的激烈抵抗。他们会表现为态度强硬、举止粗暴，并经常具有突发性，自己都难以控制。在我身边，会有这样的学生，骂老师、打同学，甚至对父母也动手，除了感慨家庭教育的缺失和“扭曲”，同时也是青春期孩子们身心特点决定了他们的行为。2、除了恶劣行为带来的反抗，孩子也会有其他的方式来表达反抗，比如，有的孩子用自虐行为。曾经我身边有一个女生，守着大家吞下笔帽，然后要挟父母来给她退学。还有的学生对老师苦口婆心的教导给予不屑、冷漠的表情回应。他们不顶撞，不言语，我行我素。虽没有行为上的反抗，但自身仍然表现出焦虑不安、精力差等表现，内心可见仍然是痛苦、压抑的。
青春期教育，是一个复杂的过程。有家庭因素，也有社会因素，改善青春期孩子的行为，需要家校共同努力。而我们在当下遇到青春期孩子的问题时，我们或许不能第一时间找到合适孩子的解决方法，但至少我们能懂孩子的行为表现，能理解他们身心巨变过程中自我成长的烦恼。只有父母改变了，孩子才有改变的希望；只有孩子得到理解和尊重时，他们才会有意识来改变自身存在的问题，向好的方向去努力，去提高。
2018年春季高考和夏季高考相继结束，高三学生为上一学年的学习画上了一个圆满的句号。接下来这批毕业生就要度过一个漫长的假期。而对于明年要参加考试的学生来说，家长和学生也开始进入紧张的备战期了。
山东春季高考自2012年实施以来，为很多学生提供了一条成才之道。在万智春考学校的教学过程中，我们发现，刚来学校的学生，有很多我们平时说的那种“调皮”的孩子，甚至很多家长在家都没法和学生沟通了，学生也在情绪上波动很大，导致学习成绩不好。
其实家长要想解决这个问题，就要弄明白高中阶段学生的心理特点以及正确的处理方式。以上是万智学校就为家长分享一下这方面的知识，希望家长在对学生进行家庭教育时，能够把握好学生不同阶段的特点，在和学生交流沟通时才更有针对性。
高考检验了父母对孩子学业的教育能力，而未来大学生活则检验了家庭教育的社会能力培养。当孩子们成年后的工作与婚姻则检验了父母对孩子们的人格培养。正是老话这样说：“对于家庭教育，三十年前看父待子，三十年后看子待父”，过去的谚语道出了家庭教育的真谛。
青春期，家庭教育的最后末班车。家有青春期的孩子父母们，我们该需要了解些什么才能更好的帮助孩子成长呢？我们一起读懂这个特殊成长时刻吧！
暴风骤雨的青春期
发展心理学家认为，青春期发育进入自我意识发展的第二个飞跃期。那第一个飞跃期是在婴儿期。那什么是自我意识呢？自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等)。当婴儿在家庭生活中开始成长，不断吸收家庭给予的大量信息输入大脑时，就时时刻刻的在与周围环境产生互动式的学习。所以，孩子的自我意识在家庭生活中逐渐的完成自我认知、自我体验和自我调节(或自我控制)这三个体系的成熟。因此自我意识的形成包括:正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。人生不同的发展阶段，其自我意识的形成各有特点。
青春期孩子们的自我意识发展的特点
1. 强烈关注自己的外貌和风度
这个时期的孩子们对自我的兴趣首先表现在关注自己身体的形体上。他们强烈渴望了解自己的体貌。尤其是特别喜欢在镜子中研究自己的相貌。这个现象在我们高中生的课堂上能很好的观察到。每学期我们的老师都能没收一大堆的镜子，都是对学习兴趣不高的学生，感觉无聊时上课照镜子。很多孩子这个时期开始了自恋倾向，生活中处处体现着对自己的高度关注，其他事情都很难集中完成，但对自己的体貌却欲罢不能的关心。因此有这样的心理需求，他们会时时索取这样的自我欣赏的满足感，同时对某些不甚令人满意的外貌特征特点而产生极度焦虑。一个青春痘都可以影响一个孩子的模拟考试成绩，可见我们的孩子对自己的要求有多“严苛”。
2. 深切重视自己的能力和学习成绩
初、高中学生的学习能力和学业成绩更加影响着他们对自己能力和在群体中社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自我评价。这样的一种心理需求也是很多家长和老师们困惑的地方。既然很重视，他们为什么还不好好刻苦学习呢？这就是孩子们的心理需求与现实的学习能力的落差。而这种落差导致学生们对学习的态度不稳定，时常像坐过山车一样的惊心动魄。在我身边，就有很多这样的学生，平时不好好学习，但一定会在考试前努力的“打小抄”，考场上认真作弊，争取一个好成绩。这就是孩子们的心理需要这样一个自我肯定，集体的肯定但他们又不具备良好的学习品质和能力的支持。
3. 强烈关心自己个性的成长
在这个时期孩子们特别关注自己的个性，所以他们会格外张扬的表现自己的个性。在自我评价中，也会特别看重自己的个性是否是他们自己满意的。比如，他们会觉得自己是否够仗义、是否够朋友、是否最拉风等。但同时他们又对他人的评价格外的敏感。能遇到欣赏自己的人，会毫无保留的敞开心扉和你交谈，如果遇到不友善的评价又会用最激烈的方式来排斥。
4. 有很强的自尊心
自尊心的心理发展在幼儿期发生萌芽，这也是一种高级复杂的心理需求。自尊心即自尊感，是个体对自己所持有的评价。它表达的是一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的、有价值的。因此，婴儿出生在家庭开始至 18岁步入社会，独立参与社会生活，自尊心的发展在家长的接纳中、父母的教育中、环境的锻炼中一步步成长起来。进入青春期，孩子们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批评和惩罚时，尤其是恶意的攻击时会感受到重大打击，容易发生强烈的挫折感。此时期的强烈自尊心是学校和家庭教育不能忽视的客观现实和心理依据。
青春期的情绪特点
1. 烦恼增多： 这个时期的孩子会无端生出很多苦恼。这是很多家长和老师苦恼的地方，丁大的事情会导致孩子无心学习，影响成绩。他们会烦恼自己的个人形象，烦恼和小伙伴的交往，烦恼父母的关系恶劣，烦恼亲朋好友的碎嘴，等等，各种从天而降的烦恼。
2. 孤独感、压抑感迎面袭来并越来越强烈
青春期孩子心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾，使其在面对现实常常会遭遇挫折；由于要维护精神独立的自尊，而不轻易向成人求教，又让自己常常处于孤立无助的状态。如果他们缺乏同伴的亲密关系和志同道合的朋友，不懂不会交往不能建立正常的伙伴关系，他们会产生孤独感。如果，没有良好的性格和自我调节能力，他们会陷入被同伴、家庭抛弃的压抑与悲观的困境而难以自拔。
青春期的叛逆
反抗心理是青少年普遍存在的一种心理特征，它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。
1. 青春期孩子的反抗对象：主要是父母，父母的教养方式一直处于幼童教育模式不曾改变，总是习惯性的在精神和行为上控制与约束，忽视青春期孩子独立的需求，就会导致和加剧孩子们的反抗行为。其次是社会环境的管理，当孩子们没有建立好良好的社会适应能力时，还不能很好的接纳社会与集体生存要求，会以家庭生活方式的行为反馈模式来解决问题，就会导致社会适应障碍。反抗纪律、反抗规则，用过激行为表达不满。不能很好的适应集体生活与学习要求，自然学业成绩也就无望。
2.青春期孩子的反抗表现：孩子的反抗是多层面的，对社会地位的平等欲求不满、对教育观念上的反抗，尤其是家长使孩子处于“被教育者”的位置，学校使学生处于“被权威”压制的时候，孩子会因自尊的需求努力冲破这样的约束、管教和控制，满足自主自我的心理需求，不惜使用激烈的行为来换取而毫不考虑后果。
当青春期孩子反抗时，我们可以看到他们会这样做：1、外显行为的激烈抵抗。他们会表现为态度强硬、举止粗暴，并经常具有突发性，自己都难以控制。在我身边，会有这样的学生，骂老师、打同学，甚至对父母也动手，除了感慨家庭教育的缺失和“扭曲”，同时也是青春期孩子们身心特点决定了他们的行为。2、除了恶劣行为带来的反抗，孩子也会有其他的方式来表达反抗，比如，有的孩子用自虐行为。曾经我身边有一个女生，守着大家吞下笔帽，然后要挟父母来给她退学。还有的学生对老师苦口婆心的教导给予不屑、冷漠的表情回应。他们不顶撞，不言语，我行我素。虽没有行为上的反抗，但自身仍然表现出焦虑不安、精力差等表现，内心可见仍然是痛苦、压抑的。
青春期教育，是一个复杂的过程。有家庭因素，也有社会因素，改善青春期孩子的行为，需要家校共同努力。而我们在当下遇到青春期孩子的问题时，我们或许不能第一时间找到合适孩子的解决方法，但至少我们能懂孩子的行为表现，能理解他们身心巨变过程中自我成长的烦恼。只有父母改变了，孩子才有改变的希望；只有孩子得到理解和尊重时，他们才会有意识来改变自身存在的问题，向好的方向去努力，去提高。
2018年春季高考和夏季高考相继结束，高三学生为上一学年的学习画上了一个圆满的句号。接下来这批毕业生就要度过一个漫长的假期。而对于明年要参加考试的学生来说，家长和学生也开始进入紧张的备战期了。
山东春季高考自2012年实施以来，为很多学生提供了一条成才之道。在万智春考学校的教学过程中，我们发现，刚来学校的学生，有很多我们平时说的那种“调皮”的孩子，甚至很多家长在家都没法和学生沟通了，学生也在情绪上波动很大，导致学习成绩不好。
其实家长要想解决这个问题，就要弄明白高中阶段学生的心理特点以及正确的处理方式。以上是万智学校就为家长分享一下这方面的知识，希望家长在对学生进行家庭教育时，能够把握好学生不同阶段的特点，在和学生交流沟通时才更有针对性。
